El visionado de películas como estrategia pedagógica.

El año 2020 nos sorprendió con la presencia del covid 19. Esta pandemia obligó a docentes y estudiantes a agudizar el ingenio y desde la virtualidad intentar construir coocimientos potentes y significativos. La estrategias fueron muy variadas y las experiencias educativas muy ricas y creativas. Es muy difici sustituir la dialéctica del aula, la comunicación cara a cara, las discusiones propias de una comunidad de indagación. Sin embargo, fue también una oportunidad para la incorporación de las tecnologías. Las plataformas virtuales se convirtieron en aula expandida y fue posible, en la mayoría de los casos, sortear las dificutades.

En esta nueva sere de artículos que comparto con los lectores de “Medio Mundo”, quiero entregar la produccion de mis estudiantes del IFD de San José y de Inet,en filosofía de la educación. La consigna planteada es que en grupos elaboraran guias de visionado de diferentes películas que por su pertinencia y relevancia, sean un instrumento adecuado para reflexionar sobre diferentes problemas concernientes a la educación.

Todas las guias siguen la misma estructura, les he realizado algunas pequeñas modificaciones para facilitar su publicación, considero que pueden resultatiles para trabajar con la modalidad de “cine Foro” o simplemente para realizar un visionado crítico de las películas.

Por último debo destacar que el trabajo ha sido realizado por los estudiantes que se señalan en cada una de las guias. Espero que sea de utilidad y de vuestro agrado.

Guía de Análisis de la Película 

El Niño que Domó el Viento (2019) 

Autores: Giovana Camaiti , Claudio Carbajal ,  Mónica Vide ,Camila Frontán,Yésika Cerdeña , Agustina Rodríguez 

Docente; Prof. Jorge Barrera Preliasco.

Instituto de Formación Docente: Elia Caputi de Corbacho .  2020

                                            Imagen 1

                                            Plano general

Ángulo normal

Paisaje característico de Malawi, antes de la sequía, en el desarrollo del film.

Ficha técnica :

Título: El niño que domó el viento, Gran Bretaña, 2019. 

Título original en inglés: The boy who harnessed the wind 

Dirección: Chiwetel Ejiofor 

Idioma Original: Chichewa 

Contenidos 

● La crisis alimentaria, la corrupción gubernamental y el cambio climático. 

● La educación como motor para el cambio y la superación. El gran cambio 

paradigmático en la forma de educar. 

● La cultura Malawi. Tradiciones, rituales y su forma de vida. 

Objetivos: 

● Analizar el rol de la educación como medio para la superación de los problemas 

socio-económicos y ambientales de una sociedad pobre del mundo subdesarrollado. 

● Caracterizar, determinar conceptos claves entorno a la necesidades humanas. 

● Reflexionar sobre la importancia y la necesidad de una educación de alcance 

universal. 

● Comprender que, en mayor o menor medida, todos somos importantes en la 

construcción de una sociedad plena. 

● Reconocer la importancia del otro, sin desmerecer sus capacidades, fomentando 

la empatía. 

● Valorar los esfuerzos individuales para la superación personal y colectiva. 

● Relacionar paradigmas contrapuestos vinculados a la educación.

                                       Imagen no2 y no3: 

                                       Plano general     

                                       Ángulo picado 

Situación socio-política de Malawi durante la hambruna y sequía de Bakili Muluzi, en los c

omienzos del presente siglo.

Síntesis Argumental 

El niño que domó el viento es una película británica del género dramático del 

año 2019, dirigida y protagonizada por Chiwetel Ejiofor (en el papel de Trywell 

Kamkwamba, el papá del niño). La película está basada en el libro autobiográfico 

con el mismo nombre, escrita por William Kamkwamba y Bryan Mealer. El idioma 

Chichewa, idioma oficial de Malaui, es el idioma original de la película. 

“El Niño que Domó el viento” es una historia verdadera sobre la inventiva 

humana y el poder del ser humano de sobreponerse a la adversidad. Cuando una 

terrible sequía golpea una pequeña villa en Malaui, la familia de William pierde todas 

los cultivos de la temporada, dejándolos sin nada para comer o vender. En esta 

historia, el niño construye un molino de viento a partir de piezas de una bicicleta y 

otros elementos que encuentra en un basurero y desguace cerca de su hogar. La 

trama nos muestra cómo William logra aprender por sus propios medios sobre física 

y electrónica de libros y revistas que encuentra en la pobre biblioteca de la escuela 

a la que no puede asistir. Su motivación por mejorar las condiciones de su propia 

familia y su comunidad lo lleva a intentar poner en práctica las ideas que allí 

descubre y construir una solución a la compleja realidad económica y social en la 

que están inmersos. 

                                        Imagen no 4 

                                        Plano general 

                                        Ángulo normal 

Momento del ritual tradicional realizado durante el velatorio de un integrante de la

comunidad. 

Se denotan ciertos materiales que complementan la danza de los mismos.

Actividades 

1. Investiga sobre el país en el que está ubicada la historia de la película: 

a. ¿Cuál es el origen de su nombre? 

b. Averigua sobre su historia. ¿Qué tribus y lenguas existían antes de la colonización? 

c. ¿Qué lenguaje, costumbres, religión trajeron los colonizadores? 

d. ¿Cuándo logró Malawi independizarse? ¿De qué potencia europea?e. Localiza Malawi en el mapa de África. (Agrégalo en el trabajo) 

2. Observa el paisaje en el que se desarrolla la historia, ¿qué características físicas 

presenta? (Clima, suelo, vegetación) 

3. Busca los siguientes datos socioeconómicos- demográficos de Malawi: 

Superficie, Población, Tasa de Natalidad, Tasa de Mortalidad, Tasa de 

Mortalidad Infantil, Índice de Alfabetización, IDH. 

a. Realiza un cuadro con los datos 

b. Realiza un breve análisis, teniendo en cuenta dichos datos. 

4. Durante la película se usan varias palabras del idioma Chichewa, la lengua nativa de Malawi. 

a. Escribe las palabras que identifiques. 

b. ¿Qué importancia tiene para el espectador el uso de esos términos en la lengua nativa en la historia? 

5. La historia comienza con la muerte, y la llegada de algunos seres queridos bailando al entierro. 

a. ¿Qué tipo de danza tradicional desarrollan? 

b. ¿Qué materiales implementan? 

c. ¿Qué representan? 

d. ¿Cuál es su significado? 

6. El desarrollo del film se realiza mediante algunos capítulos. 

a. ¿En cuántos está dividido? 

b. ¿Qué función cumplen en la narrativa? 

c. Realiza un cuadro que describa lo que sucede en cada uno. 

d. ¿Qué tipos de planos y ángulos identificas? 

Véase imagen n°1 

Véase imagen n°27. Busca datos biográficos sobre William Kamkwamba (protagonista real). 

¿Cómo 

repercutió en la vida del protagonista real la filmación de esta película? 

8. ¿A qué problemas ambientales y sociales debieron enfrentarse los protagonistas? 

9. a. ¿Cuál es el dispositivo que construyó, con qué materiales lo construyó, y dónde los 

obtuvo? 

b. ¿Qué pasos del método científico siguió William para lograr su objetivo? 

10. Busca imágenes del proyecto real finalizado. Agrégalo al trabajo y explica la importancia 

que tuvo en la vida de William Kamkwamba, de su familia y en su comunidad. 

11. La situación adversa que atraviesa la aldea impulsa a William definitivamente tras su o

bjetivo, generar electricidad a partir del viento, creando una bomba de agua que riega los 

cultivos. 3 Tiene el conocimiento para hacerlo, pero no tiene recursos económicos, sin e

mbargo esto no lo detiene, William supo utilizar el pensamiento creativo para razonar de 

una forma distinta y divergente, encontrando oportunidades donde nadie las veía, valiéndose de 

un importante recurso logró hacerse de precarios materiales pero que a la postre 

determinarían el desenlace de la historia, ese recurso es el reciclaje. 

a. Deberás construir una maqueta que se aproxime en modelo y forma al molino de viento c

onstruido en la película utilizando materiales reciclados (la maqueta no podrá exceder los 50 

cm de alto). 

b. Elabore un documento de reflexión sobre los beneficios del reciclaje, ecológicos, sociales y e

conómicos. 

Véase imágenes n°3 y n°412. Cuando comienza la temporada escolar, William concurre al 

colegio. Su interés por reconstruir aparatos en desuso, lo lleva a interesarse por la ciencia y la 

construcción de artefactos. Esto denota un cambio paradigmático sobre el educar, 

ya que, dentro de la comunidad Malawi existe una fuerte creencia religiosa. 

Relacionando estos puntos reflexione: 

a) ¿Qué contribuciones científicas se muestran durante el film? 

b) ¿Qué beneficios aportó a nivel social? 

c) ¿Considera que los cambios fueron positivos? 

d) Intercambie reflexiones con sus compañeros. 

13. El film deja entrever la importancia de la educación gratuita, ya que, William no 

podría seguir asistiendo si sus padres no pagan la cuota mensual. 

a) ¿Por qué es necesaria la educación gratuita? 

b) ¿En qué sentido este hecho garantiza las necesidades individuales? 

c) Debate con tus compañeros.Relaciones entre los contenidos y los recursos audiovisuales